全省各地以完善普惠性学前教育保障机制、城乡学前教育一体化管理资源中心、高质量幼儿园共同体建设等为抓手，推动学前教育普及普惠安全优质发展，以下为部分县区典型做法介绍。
广州花都：
“定点对园”破解城乡师资交流难题
广州市花都区以城乡学前教育一体化管理资源中心为依托，聚焦区域内民办园一日活动质量短板，创新推出骨干教师“双向换岗”机制，有效破解了城乡师资交流“单向输出、流于形式”的难题。
一是创新“1+2”定点对园模式。以“1所公办园对接2所民办园”为基本单元，覆盖9所成员园，实现精准帮扶。公办园骨干教师“下沉指导”，民办园教师“上行跟岗”，形成双向流动。
二是构建“三阶闭环”实施流程。围绕“问题挖掘—学习反思—成效检验”三阶段，教师聚焦一日活动五大环节精准诊断。通过“一对一研讨”，公办园分享成熟经验，民办园制定整改思路，并在后续实践中跟踪检验，形成“发现问题—学习整改—效果评估”闭环。
三是建立常态化运行与评估制度。明确参与教师需具备3年以上执教经验，活动前召开专项会议对接细节，每日跟换岗后开展研讨并形成记录。活动结束后，资源中心通过教师访谈、园所走访等方式评估成效，并将成果纳入区级资源库。
东莞道滘：
立体联动盘活镇域幼教
东莞市道滘镇城乡学前教育一体化管理资源中心着力破解镇域内资源配置不均、质量差异大等难题，构建了“1+1+N”立体联动网络。
在机制创新方面，形成了以“一四五”策略和“4343”管理模式为核心的“道滘经验”。“4343”模式即“4统一”（统一保教、资源、教研、评价管理）、“3机制”（联动、共享、评估反馈机制）、“4平台”（管理、资源、教研、共育平台）、“3评估”（园所、中心、教师评估），为镇域一体化管理提供了可复制的标准化范式。
在资源共享方面，该中心突破物理限制，打造了“道滘学前资源云平台”，通过积分激励机制实现优质课程、课件等数字化资源的精准推送与循环再生，累计上传资源316项，民办园教师资源使用率从15%提升至88%。
在教研创新方面，开展“易园同岗”体验式教研，让不同园所的同岗位教师轮换交流，从“旁观者”变为“实践者”，极大激发了教师专业发展的内驱力。项目培育市、镇级名师、骨干36人，全镇新增2所市一级幼儿园，家长满意度从82%提升至96%。
珠海市香洲教育幼儿园共同体：
以高质量集体教学锻造专业“内核”
珠海市香洲教育幼儿园共同体由香洲教育幼教集团核心园领衔，以“聚焦师幼互动、抓实课堂教研实效、全域赋能保教升级”为主攻方向。
在实践路径上，共同体将提升“师幼互动”质量作为突破口，通过覆盖综合、语言、科学、音乐等领域的精品课堂展示，呈现情境化、游戏化的高质量教学活动。例如，中班综合活动“恐龙救援队”将“假设—验证”的科学思维可视化；大班音乐活动“博物馆奇妙夜”创新融合AI技术与音乐游戏，点燃幼儿参与热情。
在教研机制上，共同体邀请幼教专家对教学活动进行现场把脉与精准点评，从目标定位、情境创设、材料支持等维度提出优化路径。共同体领衔人林美津总园长强调，高质量的集体教学依然是幼儿园教育的核心阵地，是教师专业能力的重要体现。
在协同目标上，共同体致力于打破园际壁垒，通过互学共研、抱团成长，将一线教师的专业成长和保教质量的提升作为共同目标，打造区域学前教育高质量发展的“样板间”。
湛江市委机关幼儿园共同体：
根植乡土，博物启智
湛江市委机关幼儿园共同体以本土文化与学前教育的深度融合为特色，构建了“园所互助、家园协同、社会展示”的立体平台。
在课程开发上，共同体立足湛江本土非遗项目与传统民俗文化，系统开发“遂溪醒狮”“雷州石狗”“雷剧”“湛江蒲织”等系列园本课程，并依托博物馆等公共文化阵地进行成果展示。
在育人方式上，展览通过图文展板、课程过程影像、幼儿作品实物及“小小讲解员”现场解说等形式，生动呈现了本土资源课程建设的实践路径与育人实效，引导幼儿在沉浸式体验中厚植乡土情怀，增强文化自信。
在协同机制上，以博物馆为纽带，共同体实现了经验互鉴、资源共享和抱团发展。同时，充分发挥湛江市委机关幼儿园及省名师工作室的示范辐射作用，通过持续的协同教研和课程共建，带动区域内更多幼儿园在“高质量、本土化”方向纵深发展，为粤西地区学前教育提供特色化发展的实践样本。
本文全文刊发于《广东教育》（综合）2026年7月刊
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